Velkommen

Lærer børnene det de skal på Hedegård Friskole ?

På en friskole skal børnene lærer det samme som i folkeskolen. På vores skole siger vi, at de mindst skal lære det samme, men ikke nødvendigvis på samme måde og på samme tidspunkt i skoleforløbet.

Vi lever i et samfund, hvor vi oplever en stigende grad af statslig indflydelse på, hvad børnene skal lære, samt en række kontrolforanstaltninger i forhold til, om de nu også lærer det. Hvordan placerer vi os i forhold til alt dette ?

På Hedegård Friskole er vi tæt på barnet gennem hele forløbet, og det indgående kendskab gør, at vi har god føling med barnets læringsniveau og –udbytte. Undervisningen evalueres løbende af lærerne - både individuelt og gruppevis - og selv om klasse-/gruppeundervisningen ofte holdes sammen af en fælles idé, så sørger læreren for, at der differentieres således, at eleven arbejder ud fra et individuelt læringsniveau.

Elevevaluering - Forældresamtaler

Lærerne afholder samtaler med eleverne om skolegangen, og både det faglige og det sociale gøres her til genstand for evaluering. Forud for forældresamtalerne (se skole-hjemsamarbejde) udfylder alle elever et selv-evalueringsark (med mor og far  på sidelinien), som danner udgangspunkt for samtalen. Læreren udfylder det samme ark og vurderingen af de forskellige områder sammenlignes.

I nogle klasser afholder klasselærerne løbende, individuelle elevsamtaler. Omfanget heraf varierer fra klasse til klasse og kan også afhænge af et aktuelt behov.

Hvordan måles undervisningens resultat ?

Hedegård Friskole har traditionelt set været en karakterfri skole, og gennem årene har dette været en helt naturlig del af skolens pædagogiske virke. Men den samfundsmæssige udviklingen sker i et rasende tempo, og vi er meget opmærksomme på, at vi ikke må havne i et isoleret, overbeskyttet og virkelighedsfjernt skolemiljø. Vi må forholde os til samfundet omkring os, da vi ved vores børn skal videre herfra i det etablerede uddannelsessystem og samfundsliv i øvrigt. Her skal de kunne klare sig godt. Ændringer i det etablerede system – hvad enten de skyldes paradigmeskift eller konkrete politiske indgreb – kan således få som konsekvens, at vi må tilrette vores skole til nye krav og forventninger. Det gælder også i.f.t., hvordan vi måler undervisningens resultat.

Fortsat udvikling…..

Vi skal fastholde en dynamisk udvikling ved også at turde forholde os selvkritisk til de ”hellige køer”, der altid vil være i de fleste virksomheder med over 50 år på bagen. Hvad der var det rigtigste for 20 eller 30 år siden er måske ikke det rigtigste i dag. Vi skal til stadighed bevæge os mod et bedre niveau, og det betyder, at vi engang imellem må afprøve nye ting. Det har vi bl.a. gjort i.f.t. karaktergivning.

I 2007/08 gennemførte vi et karakterforsøg, hvor de store elever (6.-8. kl.) fik karakterer for en række præstationer, ikke bare i form af et tal (sådan som de fleste nok kender karaktersystemet), men i form af en konstruktiv mundtlig/skriftlig kritik, ikke kun traditionelt på det konkrete produkt (eks. en projektopgave), men også på områder som samarbejde og fremlæggelse. Vi undersøgte bl.a. elevernes motivation og holdninger, lærernes vilje og modvilje, forældrenes ønsker mm. Evalueringen viste en næsten fuld tilslutning til at fortsætte karaktergivningen. Forsøget førte derfor til, vi i okt. 2008 indførte en permanent karakterordning på skolen tilpasset vores skolekultur og med en ønsket progression indbygget.

Folkeskolens afgangsprøve

Vi tilbyder ikke folkeskolens afgangsprøve på Hedegård Friskole, idet vi ikke har 9. og 10.kl. Men undervisningen tilrettelægges således, at vi forfølger de slutmål der gælder for undervisningen i folkeskolens 9. kl. Langt de fleste af vores elever tager da også folkeskolens afgangsprøve, og det sker for det meste på en efterskole, hvor de traditionelt fortsætter, når de forlader os efter 8. kl. . For at se vores delmålene (trinmål) for undervisningen, se undervisningsplaner

Statslige test

Hedegård Friskole deltager ikke i de statslige læse- og regnetests, som eleverne i folkeskolen laver på et on-line system. Lovindgrebet blev i sin endelige form rettet til således, at de frie grundskoler ikke skulle omfattes. Efterfølgende har de frie skoler fået tilbudet, men her på vores skole har vi besluttet ikke at ville bruge ’instrumentet’. Vi fastholder i stedet, at hverken barn eller lærer bliver bedre stillet ved at lave en statslig test. På vores skole har vi en målsætning om at være så tæt på det enkelte barn, at vi til hver en tid har et detaljeret kendskab til både barnets stærke som svage sider af skolegangen. I det omfang, at vi har brug for rådgivning, og det kan naturligvis forekomme i relation til nogle lærings- og udviklingsmæssige problemstillinger, har vi en række eksterne fagpersoner, vi trækker på (læsekonsulent, talepædagog, skolepsykolog, ergoterapeut, sundhedsplejerske m.fl.). Den enkelte lærer må derimod gerne, som et led i opfølgning af egenundervisningen, lave en prøve/test som kan danne grundlag for tilrettelæggelsen af videre og evt. hensyntagende eller kompenserende forløb.Vi forbeholder os dog ret til evt. at bruge "de nationale test" i.f.m. selvevaluering af målopfyldelse (f.eks. i.f.t. undervisningsplanernes delmål), men i så fald vil resultaterne udelukkende være tilgængelige internt.

Følg dette link for at læse om skolens karakterordning.