|
Selvevaluering
Som friskole er vi
underlagt bestemmelserne om regelmæssig
evaluering af skolens samlede undervisningsplan
og opfølgning herpå. Disse oplysninger skal
være tilgængelige på skolens hjemmeside.
Regelmæssighed skal i denne sammenhæng forstås
på den måde, at der evalueres med tids
mellemrum, og at de forskellige evalueringer
skal have indbyrdes relevans. Man kan sige det
på den måde, at de mange del-evalueringer
tilsammen udgør skolens samlede evalueringer. Vi
evaluerer derfor ikke alt på samme tid, men
følger en fastlagt plan herfor.
I
opfølgningsplanen skal der fremgå hvad skolen
har lært, hvilke tiltag skolen har tænkt sig at
iværksætte samt oplysninger om, hvornår skolen
vil evaluere igen og hvad der skal evalueres.
Evaluering er ikke
et individuelt anliggende – og det er ikke den
enkelte lærers indsats, der skal evalueres !
Helt grundlæggende må man sige, at den, der har
ansvaret for aktiviteten har også ansvaret for
at evaluere den (men kan få hjælp til det).
Evaluering er en
helt naturlig del af det pædagogiske arbejde, og
den har altid foregået, også før der kom en
bestemmelse om, at den skulle foregå. Evaluering
er altid relevant i det omfang den søger svar
på, om der er overensstemmelse mellem det vi
gør, og det vi tror vi gør?
Tilfredshed er
ikke altid et godt evalueringsparameter, da
undervisningen fremprovokerer forandringer m.v.
Enhver læringsproces er en forandringsproces, og
forandringer skaber tiltider usikkerhed og
kaosfornemmelse. Læring kan således være en
’smertefuld’ proces som skabe momentan
utilfredshed hos eleven (f.eks. lektier, test,
opgaver)
I undervisningen
stiller vi krav til eleverne – og det kan føre
til utilfredshed, da eleverne ”på den korte
bane” måske ikke kan se meningen i det. Man skal
derfor være kritisk med at bruge elevernes
tilfredshed som udtryk for, om en undervisning
fører til målet. Man kan derfor sige, at det er
vigtigt, at forældre ikke (konsekvent) baserer
deres tilfredshed på deres barns tilfredshed med
undervisningen.
I selvevalueringen
på Hedegård Friskole evaluerer vi os selv. Vi
gør det ud fra et metodevalg, som vi finder i
overensstemmelse med skolens værdigrundlag og
vores skolekultur. Metoderne kan dog variere
afhængig af evalueringsobjektet, men målet er
klart. Vi må skabe evidens, dokumentere kvalitet
og sikre en sammenhæng mellem det vi gør, og det
vi tror, vi gør. | 
